1 發(fā)散性思維：繪制聯(lián)想思維圖

發(fā)散性思維，又稱擴散性思維、輻射性思維、求異思維。它是一種從不同的方向、途徑和角度去設想，探求多種答案，最終使問題得到解決的思維方法。

在設計logo圖形時，設計者要在綜合設計主題、內容、營銷等方面因素的基礎之上，向外發(fā)散，吸收民族風俗、藝術形式、文化傳統(tǒng)等其他各種因素，如：世界各國、各地區(qū)的銀行擁有表現(xiàn)自己獨特個性的logo形象，這是在不同文化、不同民族、不同環(huán)境和不同的設計思維的基點上產生的。

充分發(fā)揮想象力，突破原有的知識圈，從一點向四面八方輻射想象，并通過知識、觀念的重新組合尋找更新更多的設想、答案和方法。

2 聯(lián)想思維法：培養(yǎng)思維的深刻性

聯(lián)想是審美過程中的一種心理活動。同時聯(lián)想也是一種擴展性的創(chuàng)造性思維活動，當某件事物被提出時，人們會隨著這個視覺形象的閃現(xiàn)，迅速將其與另一事物的相似點或相反點自然地聯(lián)系起來，產生一系列的聯(lián)想。在logo圖形設計中，聯(lián)想能夠產生一種特殊的視覺形象。

3 發(fā)散思維法的四種技能

發(fā)散思維的培養(yǎng)是創(chuàng)造性思維訓練的一個重要環(huán)節(jié)，發(fā)散思維的培養(yǎng)應圍繞以下四種技能進行。

a.流暢性：是指在短時間內表達出不同觀點和設想的數(shù)量。培養(yǎng)學生的思維速度，使其在短時間內表達較多的概念，列舉較多的解決問題方案，探索較多的可能性。

b.靈活性：是指多方向、多角度思考問題的靈活程度。培養(yǎng)學生從不同的角度靈活考慮問題的能力。

c.獨創(chuàng)性：是指產生與眾不同的新奇思想的能力。培養(yǎng)學生大膽突破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的創(chuàng)造精神。

d.精致性：是指學生描述事物的細致、準確程度。

4 頭腦風暴、集思廣益

當一群人圍繞一個特定的領域產生新觀點的時候，這種情境叫做頭腦風暴。頭腦風暴注重探討方式及充足的、非評價性的、無偏見的交流形式。

自由暢談、延遲評判、禁止批評、追求數(shù)里也是頭腦風暴的特點參與者不受任何條條框框限制，思想放松，自由馳騁。頭腦風暴法通過多人集體討論，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而引起創(chuàng)造性思維的連鎖反應，形成綜合創(chuàng)新思路。

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